各主要學派

※各主要學派整理補充

觀念分析學派	倫敦路線，1960年代學借來稱呼皮特斯(Peters)和赫斯特(Hirst)為首的教育哲學研究社群，重視理性啟蒙。
法蘭克福學派	新馬克思主義，以批判資本主義的觀點看社會。
維也納學派	倡導科學的哲學(邏輯分析學派)，揚棄形上學，使用邏輯分析。
劍橋學派	邏輯實證論：維也納學派經由羅素(Russell)邏輯分析的觀點進一步發展之。
芝加哥學派	符號互動論，湯瑪士(Thomas)，帕克(R.Park)，米德(Mead) 。(Dewey亦算)
哈佛學派	謝富樂（Israel Scheffler）。
伯明罕學派	英國文化研究的始祖，結合社會學、文學理論、媒體研究與文化人類學來研究工業社會中的文化現象。

包爾斯和金提斯提出的是「社會再製」

認為教育制度受到階級背景的影響，上層階級透過各種手段「複製」其子女，使再成為上層階。（陳嘉陽 上冊 p217)

書裡沒有特別強調學校教育再製，但「社會再製」這樣的手段讓學校教育不僅成為一個社會階層再製的工具，並且也符應社會制度中科層體制的價值觀與階層關係，我個人認為和「學校教育再製」多少有些關係吧！哈！