Earl的學習與評量之間的關係

Earl

對於學習與評量的關係，Earl(2003)提出新見解，將兩者分成三種不同關係取向：

學習的評量(assessment of learning) 學習 < < 評量
評量促進學生的學習，將評量視為扮演檢核學生學習成效的被動配角

促進學習的評量(assessment for learning) 學習 < 評量
將評量視為扮演增進學生學習成效的主動配角

評量即是學習(assessment as learning) 學習 ＝ 評量

主張評量活動即是學習活動，故評量與學習同樣是主角。 

教師若持「學習的評量」觀點，容易侷限評量活動的功效。

教師若持「促進學習的評量」與「評量即是學習」的觀點，才能讓評量活動發揮較大效益。