Hargreaves哈格雷夫斯

教師非正式團體規範

1、教室自主(classroom autonomy)：教師的教學、訓育方法自行選擇、自行決定、不受干涉。

2、忠於同事(loyalty to staff group)：同仁之間互相信賴，一切言行以維護群體利益為重。

3、平凡的規範(mediocrity norm)：同仁之間步調一致，不刻意求表現，一種近乎「中庸之道」的規範。

學校文化

正式 formal school culture 其學校特徵主要是極度重視學生考試成績，師生壓力大、注重傳統規範、常規嚴謹有序、 人際關係疏離、校內競爭性強、領導專權甚至獨裁。	溫室 hothouse school culture           其特徵主要是對學生成績的要求和群育成長的關注同樣重視、教師熱誠投入肯創新、人際關係密切。
求生者 survivalist school culture 其特徵主要是學業和成長性差、期望和要求低、人際關係疏離、士氣低落、效能低、危機大、掙扎求生存、枯燥乏味	福利者 welfarist school culture 其特徵主要是以育人為本、以學生為中心、對學生成績的要求不高，人際關係和諧融洽、民主管理。

社會學的迷思

教育實踐特有的「誤認」的現象，也就是教育論述在本質上有其意識形態的虛假性。

學校教師常認為來自高社經背景的兒童比較聰明，而來自低社經背景的兒童比較愚笨。Hargreaves將此一現象稱之為何? (A)階級偏見 (B)社會學迷思  (C)社會不平等  (D)標籤作用